1.1. Introducció
El grau d’Educació Primària parteix de la concepció que l’ensenyament com a professió s’aprèn amb el seu exercici. Així doncs, reconeix el Pràcticum com a eina imprescindible per al desenvolupament de les competències professionals, ja que permet donar sentit als aprenentatges adquirits al llarg del grau i posar-los en pràctica en un context real, desenvolupant actuacions pròpies del perfil professional reals. El desenvolupament de les pràctiques permet a l’estudiant tenir un intercanvi entre el món acadèmic i el professional.
En el seu desenvolupament és important l’exercici de reflexió sobre l’acció per tal d’identificar la transferència dels aspectes teòrics a la pràctica professional, la identificació d’aspectes de millora en el mateix procés d’aprenentatge per tal de reconstruir des de l’experiència pròpia.
El Pràcticum del grau d’Educació Primària és una assignatura obligatòria que es cursa de manera sostinguda durant tot el grau per tal que sigui possible per l’estudiantat aplicar les competències que va assolint al llarg de la titulació. Aquesta planificació sostinguda durant tot el grau afavoreix que a la resta de les assignatures també es promogui i es busqui la coherència entre l’activitat pràctica i la resta dels components del programa de formació.
L’assignatura del Pràcticum consisteix en una experiència professionalitzadora que permet apropar l’estudiantat el món professional dels mestres i les mestres d’educació primària, de manera que es puguin posar en joc els coneixements adquirits al mateix temps que s’aprèn en situacions reals.
Concretament, aquesta experiència s’articula al centre de pràctiques mitjançant un pla de treball individualitzat acordat amb la mentoria del centre, i a l’aula virtual de la UOC per mitjà d’una sèrie d’activitats d’aprenentatge per tal d’integrar i donar sentit als aprenentatges que es van adquirint al llarg de la titulació.
Amb això l’assignatura del Pràcticum es vol centrar a:
- Potenciar la formació del mestre com a indagador (tenint en compte la relació entre la teoria i la pràctica);
- contemplar les competències emocionals de l’alumnat;
- promoure la competència del treball en equip;
- promoure l’ús de la tecnologia per a l’aprenentatge i per a l’avaluació;
- integrar aprenentatge en el procés d’avaluació;
- afavorir diferents formats d’interacció educativa a l’aula;
- assegurar la comunicació entre professorat, mentoria i estudiantat;
- proporcionar oportunitats d’aprenentatge d’acord amb la diversitat de funcions que exerceix el perfil professional de mestre;
- promoure la relació de col·laboració entre la universitat i l’escola;
- i capacitar l’estudiantat per a la docència tant presencial com virtual.