A continuación, se presentan las competencias que debe adquirir y desarrollar el estudiantado a lo largo de todos los Prácticums del grado de Educación Primaria. En el espacio habilitado para cada Prácticum en esta guía se concretan aquellas competencias que se trabajarán en cada momento.
Competencias básicas
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos a su trabajo o vocación de una manera profesional y tengan las competencias que se acostumbran a demostrar mediante la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
Competencias generales
CG5. Adoptar actitudes y comportamientos emprendedores y promover propuestas de emprendimiento y liderazgo para solucionar de manera viable y sostenible cualquier situación surgida en la práctica profesional.
CG6. Comprender y expresar adecuadamente el conocimiento, de forma oral y escrita, en los diversos contextos académicos o profesionales propios de la especialidad.
Competencias transversales
CT3. Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
Competencias específicas
CE1. Saber aplicar adecuadamente en la práctica educativa el conocimiento sobre las áreas curriculares de la educación primaria, la relación interdisciplinaria entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CE2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro de educación primaria.
CE5. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a la igualdad de género, la equidad y el respeto a los derechos humanos que conforman los valores de la formación ciudadana.
CE6. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos.
CE7. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
CE8. Analizar la organización de los centros de educación primaria y proponer mejoras en la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.
CE9. Ejercer las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y las familias, atendiendo a las necesidades educativas singulares del alumnado.
CE10. Asumir que el ejercicio de la función docente debe perfeccionarse y adaptarse a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CE12. Mantener una relación crítica y autónoma respecto a los saberes, valores e instituciones sociales, públicas y privadas.
CE13. Reflexionar sobre las metodologías en el aula para innovar y mejorar la tarea docente en la educación primaria, fomentando actitudes positivas hacia modelos de enseñanza por indagación centrados en el estudiante.
CE14. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
CE15. Aplicar de manera adecuada las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas de educación primaria y en el ámbito académico y profesional.
CE18. Saber utilizar adecuadamente modelos de mejora de la calidad educativa para aplicarlos en los centros de educación primaria.